PROBLEMY W UCZENIU SIĘ I ZABURZENIA MOWY

   

Istnieją różne rodzaje trudności w uczeniu się, które dotykają wielu dzieci (4-6%). Problemy te nie wynikają z niedostatków in­teligencji, złych warunków społeczno-bytowych czy problemów natury psychologiczno-emocjonalnej. Trudności te mają podłoże neurobiologiczne i zakłada się, że są rezultatem nieprawidłowego rozwoju określonych okolic mózgu w okresie prenatalnym.

   
Czytaj więcej

ZAKŁÓCENIA UWAGI

Słuchanie, czyli umiejętność „dostrojenia” słyszenia, jest uzależ­nione od uwagi słuchowej. Wynikiem zaburzenia lub nieprawidło­wego rozwoju tej umiejętności są nie tylko problemy w dziedzinie rozróżniania i lokalizacji dźwięków oraz lateralizacji słuchowej, ale także utrata zdolności do odróżnienia komunikatu dźwięko­wego od otaczającego hałasu.

Czytaj więcej

 ZABURZENIA EMOCJONALNE

 

Mózg ma także tendencję do bronienia się, jeżeli otoczenie zewnętrzne jest przez nas postrzegane jako agresywne. Tak dzieje się w przypadku osób zmuszonych do stawienia czoła zmianom rytmu życia, zwiększonej odpowiedzialności lub w sytuacjach utraty wsparcia rodzinnego czy presji społecznej.

    Czytaj więcej

PROBLEMY W KOMUNIKACJI

 

Trudności w komunikowaniu się mogą przybierać bardzo różnorodne formy. Może to być np. niezdolność do zaakceptowania neutralnych dźwięków z otoczenia: klakson samochodowy, trzaśnięcie drzwiami, gwar w restauracji czy nawet znane nam głosy kolegów z pracy, rodziców lub przyjaciół, które w przypadku zaburzeń funkcji słuchania są postrzegane jako agresywne.

Czytaj więcej  

CAŁOŚCIOWE ZABURZENIA ROZWOJU (CZR)

 

Obwody nerwowe łączące ucho z mózgiem zawierają szczególny rodzaj neuronów, tzw. „neurony lustrzane”, które pełnią ważną rolę w budowaniu poznania społecznego, czyli wszystkich procesów umożliwiających przypisanie danej osobie określonych intencji, poglądów, a nawet zrozumienie jej stanu emocjonalnego.

  Czytaj więcej

ROZWÓJ OSOBISTY I DOBRE SAMOPOCZUCIE

 

Ucho ludzkie spełnia funkcję “doładowania korowego.” Potrzebuje więc ono stymulacji w celu dostarczenia energii mózgowi i ciału. Dźwięk jest nam niezbędny do rozwoju osobistego. Im bogatszy w wysokie tony harmoniczne, tym skuteczniejsze jest jego oddziaływanie.

Czytaj więcej

LEPSZY GŁOS I WIĘKSZA MUZYKALNOŚĆ

Podstawowa zasada Metody Tomatisa® głosi, że każda zmiana dotycząca mechanizmów odbioru i analizy komunikatu dźwiękowego ma skutki dla sposobu odtworzenia tego komunikatu, czy to w mowie, śpiewie, czy za pośrednictwem instrumentu muzycznego.

Czytaj więcej

 

TRUDNOŚCI PSYCHOMOTORYCZNE

 

Trudności psychomotoryczne dotyczą wykonywania gestów mających charakter ogólny . Na przykład, dzieci z tego typu trudnościami będą niezdolne do koordynacji ruchów rąk i nóg w trakcie pływania, będą biegać w nieskoordynowany sposób, będą miały problem z utrzymaniem równowagi stojąc na jednej nodze lub schodząc po schodach.

  Czytaj więcej

PRZYGOTOWANIE DO PORODU

 

Dobrze wiadomo, że matka oczekująca swojego dziecka przekazuje mu cała paletę stanów emocjonalnych, zarówno negatywnych jak i pozytywnych. Dlatego ważne jest, aby w tym wyjątkowym okresie przyszła matka znajdowała się w możliwie jak najlepszych warunkach spokoju i odprężenia.

Czytaj więcej

PRZYSWAJANIE JĘZYKÓW OBCYCH

Celem Metody Tomatisa® jest dać każdej osobie, która pragnie nauczyć się języka obcego, możliwość rzeczywistego przyswojenia sobie jego rytmów i dźwięków

 

Czytaj więcej